你的评估项目应该是有意义的、可管理的和可论证的:

• “有意义”意味着你的项目应该对你有用. 它应该使你能够通过指定一个或多个目前没有像期望的那样学习的领域来改善学生在你的部门或项目中的学习.
• “有意义”也意味着你的项目的发现应该能让你确定是否要改变课程, pedagogical changes, 或者两者兼而有之，以提高学生的学习能力, 以及要做哪些具体的改变. 虽然在某些情况下，评估项目会得出不需要作出任何改变的结论, 或者评估项目本身需要重新调整, 如果一个项目强烈地意识到某一领域的学习能力不足(通常是经过一段时间的非正式观察得到支持)，那么这个项目通常会得出关于如何修改教学以提高学习的有价值的想法.
• “可管理”意味着你的项目在整体计划和你在教学方面的许多义务的背景下是现实的, research, and service. 虽然它可能会增加你的部门/项目的工作量, 它不会增加太多的工作量，以至于站不住脚, 它也不会过于广泛，以致无法适当地执行.
• “可论证”意味着你应该能够清楚地确定学生是否已经学习了你的学习成果所描述的知识和/或技能. 学生在多大程度上了解了你的意图，这一点不应该含糊不清, 也不知道下一步该做什么来提高学生的学习水平.

下面的问题可能会帮助你想出一个好的项目，或者在另一个项目中选择一个.

关切的问题/领域:

• 你是在继续以前的项目还是开始一个新项目? If the former, 您是否清楚，由于正在进行的原因，您仍然需要收集特定于此项目的信息?
• 你是否已经确定你知道问题的答案或者你所关心的领域的解决方案, 或者这个话题的研究结果仍然会让你感到惊讶?
• 这个问题/领域对部门/项目是否很重要，还是你仅仅因为需要一个项目而产生的一个项目?
• 如果你正在考虑一个在你的部门/项目背景下倾向于通识教育技能的项目(写作), presenting, etc.), 你最近是否进行了一个更学科/跨学科的项目，或者你打算很快进行一个?

The learning outcomes:

• 你能把这个项目和一两个写得好的学习成果联系起来吗, 要么是已经存在的结果，要么是您可以专门为这个项目编写的结果?

The information:

• 回答这个问题或解决这个问题所需要的信息是否可以从学生那里得到(无论是现在还是以后的作业)??
• 你能得到足够的信息来回答你的问题或适当地解决你所关心的领域吗? (这主要是那些每年毕业的学生很少的院系所关心的问题.)

评估项目/学习示范/作业:

• 你将用来收集评估项目信息的作业是否现实, appropriate, 并且嵌入到学生将要做的学术工作中?
• Do you already have, 或者你是否能够创造, 详细的评分(不仅包括类别，还包括描述学生学习程度的标准的语言)?

The reflection process:

• 你是否能够作为整个部门/项目的代表，而不仅仅是作为一个单独的评估代表，来回顾和反思你的发现?
• 你是否能够花足够的时间来回顾和反思你的发现，以促进提出解决你的发现和提高学生学习机会的干预措施的想法?

The intervention:

• 你是否提前做好了准备，因为你的发现可能会导致你需要改变课程中的某些内容, pedagogy, 教员-学生动态, 或者其他方面的教学?
• 你是否致力于根据你的发现做出最有意义的改变?
• 如果你的研究结果表明你需要在未来以不同的方式进行评估, 你准备好了吗?